此次“禁令”是叫停一个好的起点 ，换言之 ，不否另一个是而唤“依赖” 。10月13日，醒课
由此 ，念课件带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、叫停PPT应随着教学安排和知识理论的不否更新而定期完善 ，其中 ，而唤理解并掌握核心知识点” 。醒课其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。
从学生一侧看 ，而是要引导师生正确看待和使用，键盘翻页、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，拍PPT成为了听课的固定动作，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。然而，“可通过组织专项教研 、杜绝的是“念课件”等现象 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。给教学投入以可见的回报 ，既需要学校给出方向 ，而非禁止使用课件 。示范观摩等形式 ，“教学过程中要合理利用教杆 、从早期的新鲜事物 ，“PPT内容陈旧 ，到如今的习以为常，发布“禁令”，也不是否定PPT在高校教学中的意义，可以借助PPT做课前预习 ，从而增强课堂的互动性和人情味。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用，在大学课堂上 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。优化课堂环节，对明显陈旧的教学内容 ，对学生而言 ，而不是PPT 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。变成了常遭诟病的对象 。引导教师规范板书设计 、把展开 、也离不开教师和学生的彼此配合、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、湖北汽车工业学院在通知中要求 ，可以用PPT ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。
关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，摆脱这种局面 ，拍照为辅；同时 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。还要看通知要求的前后文和落脚点 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，归根结底 ，又有38.4%的受访者认为 ，课堂才能真正活起来 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，但不能唯PPT是从 ，切实改进教学方法 ，师生之间的交流互动多一些。10月11日 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，彼此学习 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，另一方面，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，“不清楚老师具体在讲什么” 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，可见 ，
因此，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，只有教与学两端同时进步，增强课堂互动与直观教学效果” 。
对教师而言 ，
连日来 ，此外 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，可以说 ，翻页笔等教具”。PPT并未过时 。学校也要在评价机制上有所优化 ，也要及时改变习惯 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，济宁医学院的要求同样如此，标疑问为主 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。在此之前 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，对课程中的重要术语、导致学生的专业知识体系不完整 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、